实验教学与仪器
主办单位:长沙理工大学
国际刊号:1004-2326
国内刊号:43-1094/G4
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浅议仪器管理与实验教学

摘要:中学科学教学中,科学技术的发展使得教学手段越来越丰富,在众多教学手段中,实验是提高课堂效率的最重要的方法。科学课特有的实验教学能激发与巩固学习兴趣,提高兴趣品质;同时通过点拨实验、启发探究等方式,可提高学生的学习能力;实验教育还能有效地破解教学难点。实验特有的科学性、真实性、体验性、实用性、简明性使科学教学高效而简洁,实验在中学科学教学中是不可缺少的。为此,应搞好仪器管理,促进实验教学。 关键词: 仪器管理 实验教学

  
  一、加强仪器管理,提高仪器完好率
  在仪器管理方面,注重加强规范化、科学化、现代化管理,利用现代科学技术――计算机对实验室进行数字化管理,重新建立和健全了各种规章制度,尝试用计算机来处理各种表、册、账的使用情况,提高管理效果。对损坏的仪器只要能修复的,则迅速及时地修理,做到修理不过周。仪器的完好率经常保持在95%以上,较好地服务于实验教学工作。相比之下,仪器在使用中的管理是有一定难度的,在这方面,做法要“严”和“细”。
  所谓“严”就是对学生要求严格,使学生养成良好的习惯。俗话说:良好的开端就是成功的一半。要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步的学习和管理;“不乱动”使教室保持良好的秩序,使学生“动”在关键处;“细看书”则可以使学生准备充分,以利于实验的顺利进行,在动手前做到心中有数。然而,这几个字说起来容易做起来难,所以,这里就必须强调“严”。只要教师坚持严格要求,久而久之,学生就逐渐会养成好习惯,为上好实验课打下一个良好的基础。
  所谓“细”就是管理要具体,检查要认真。在实验课中,必须定组、定桌、定员,严禁各组随便调换仪器,实验必须按操作规程进行;实验后,各组组长要细心检查,认真整理器材,值日班长还要逐组检查、登记各组的仪器完好情况,这就确保了小件仪器无遗失,大件仪器无损坏。如光学中用光具座进行蜡烛成像实验的小凸透镜;电学实验中的接线夹,小而好玩,谁见谁爱,如果把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上,写上使用者的名字,这就增强了同学们的责任感,使管理易于进行。对于过失损坏的仪器,就按照实验室仪器损坏、赔偿制度,照价赔偿。
  二、抓好实验教学,提高实验开出率
  教学仪器的配备,就是为了在教学中使用。而要使实验教学坚持下来,第一要解决思想观念问题,第二要解决方法问题。思想观念不解决,就坚持不了实验教学,方法问题不解决则做不好实验。
  在实验方法上,坚持以下二点:
  每一个实验都提前做好准备。对学生,不忙于让学生动手,要求课前进行实验
  预习,明确实验目的、实验要求和实验原理,了解实验的方法和步骤,设计好实验所用的表格。使学生对实验心中有数,这就避免了在实验课上占用部分时间去做准备的弊端,从而赢得较为充分的动手操作时间。作为教师,课前则要对所用器材进行认真的检查和调试,该修的修,该换的换,把实验中易出现的问题解决在上课之前。
  在实验课上,总是先做好示范,把实验中易出现的问题给同学们讲清楚,在学
  生实验时加强巡视,随时掌握实验进度,统计完成情况,督促对现象和数据的记录,推广好的方法等。课后,则特别要帮助实验失败的小组分析问题、查找原因,并尽快安排他们补做实验。这里最重要的是“及时”,唯有此才能保证每个实验的成功率在95%以上。
  为此,我们通过严格的管理来发挥教学仪器应有的作用,通过科学的训练来提高同学们的素质和技能,更好地实现新课改理念下的素质教育,从而,教学仪器的整体效益有了较大的提高,这就为教学任务的完成创造了一个有利条件。

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